devoirs du 1er au 8 novembre

Lundi, 1^er novembre

Travail écrit en classe sur Un long dimanche de fiançailles.

Mercredi, jeudi et vendredi 3, 4 et 5 novembre :

Visionnement de La vie et rien d’autre, un autre film sur la première Guerre Mondiale.

Chaque jour : prenez des notes en classe sur le contenu du film.

Soyez vigilants en ce qui concerne les couleurs. Notez les différences avec le film de Jeunet.

Quel est le thème du film ?

Vendredi, 5 novembre

On finit le film et on fait une discussion finale. Préparez des notes que vous allez présenter à la classe.

En classe : tout le monde doit présenter ses idées et commenter les idées des autres élèves.

Devoirs pour lundi :

Preparez-vous a la discussion en classe sur le film!

Lundi, 8 novembre

On finit la discussion sur le film.

Présentations des élèves !

Pas de devoirs pour mercredi : on va à la pièce de théâtre mardi soir !

Apportez votre livre un secret, de Philippe Grimbert.

devoirs du 25 au 29 octobre

lundi, 25 octobre

1. On reprend les questions
2. On continue le visionnement du film.

1. Lettre d’Elodie : 58’ à 1h05 / lettre narrée mais aussi jouée. Qu’apportent les images par rapport à la lettre simple du roman ? Comparez la lettre écrite dans le roman avec celle narrée par l’actrice J. Foster dans le film.
2. Pierre Marie au téléphone : 1h12. Quelle nouvelle apprend-il à Mathilde ?
3. 1h14 : autre meurtre de Tina : qui est la victime ?
4. 1h16 à 1h27 : arrivée de Célestin Poux et narration des événements selon sa propre perspective.

Devoirs pour mercredi :

Apportez vos livres / fin du chapitre La tranchée d’en face

Répondez aux questions.

Mercredi, 27 octobre

On reprend les questions / on lit un passage en classe sur la narration des événements de Poux dans le roman – chapitre La terreur des armées pp.259-83.

Le film s’accélère, l’action reprend grâce à l’entrée en scène de Célestin : le fil est renoué. Dans le roman, l’intrigue avance beaucoup plus lentement. Pourquoi Jeunet presse-t-il l’action à votre avis ?

Visionnement : 1h30 à 1h46 : retour à Bingo Crépuscule.

Quels faits nouveaux est-ce que nous apprenons ?

Comment Mathilde finit par résoudre l’énigme de la lettre de Notre-Dame ?

On lit des passages du livre pour noter les différences / pp.328-331

Devoirs pour jeudi :

Répondre aux questions sur le film ( option : lire ou survoler le livre pp.305-321.)

Etudiez la lettre de Tina Lombardi.

Comment le personnage de Tina est-il présenté par Jeunet ? Diffère-t-il de celui de Japrisot ? De quelle façon ?

jeudi, 28 octobre

1. On reprend les questions et la lecture.
2. Visionnement de la fin : 1h46 à 1h57 : Notre-Dame raconte les faits à Mathilde. Explication des faits. / livre pp.334-351
3. Arrivée à Milly-la-Forêt : dénouement. Que pensez-vous de la fin ? pp.357-67.

Devoirs pour vendredi :

Finir de lire la narration des événements de Cet Homme jusqu’à la p.351 et notez les différences avec le film. Faites la même chose avec la fin du livre.

Vendredi, 29 octobre

Synthèse sur le film.

On commence à réfléchir à des sujets de rédaction

Devoirs pour lundi :

Préparer un plan pour votre rédaction sur le film de Jeunet. Vous pouvez faire une comparaison avec le roman ou décrire une scène particulière, ou encore parler de la technique/ les images, les couleurs, la musique, les plans, etc.

devoirs du 18 au 22 octobre

Devoirs pour lundi:

Finir l’essai.

Lire au moins jusqu’à la p.242 et si vous pouvez jusqu’à la p.255 : Quel est le rôle de ce chapitre ? Qu’apprend-on sur Mathilde et Manech ? Pourquoi toutes ces lettres ?

lundi, 18 octobre

On reprend le chapitre et on essaie de faire une synthèse de ce que nous savons.

Comment est-ce que le roman va finir ? Est-ce que Mathilde va retrouver Manech ?

Devoirs pour mercredi :

Finir de lire jusqu’à p.255.

Mercredi, 20 octobre

Nous allons commencer le film de Jeunet et commencer à parler des différences et des similarités entre le roman et le film. Soyez attentifs aux couleurs, est-ce qu’elles ‘parlent’ ? Quelle est leur signification ? Faites aussi attention à certains aspects de l’histoire ? Est-ce que Jeunet respecte l’histoire dans son intégralité ? Quel est l’objectif des choix que fait Jeunet ?

Du début à 12.30 minutes.

1. Le générique : est-il important ? Qu’est-ce que le générique révèle sur l’histoire du film ? Pensez au roman de Japrisot. Pensez-vous que ce soit une bonne entrée en matière ? Soyez prêts à justifier votre réponse.
2. Scène d’ouverture / les tranchées. Qui est le narrateur ? Quelle est la différence majeure avec le roman ? Pourquoi ce choix de Jeunet ? Quel en est l’avantage ?
3. Pensez-vous que la scène d’introduction respecte le roman ? Quel est le rôle des couleurs ?

Devoirs pour jeudi :

Réfléchissez aux différences que vous avez notées entre le film et le roman jusqu’à maintenant et répondez aux questions a, b et c.

jeudi, 21 octobre

1. On reprend les questions et la lecture brièvement.
2. On continue le visionnement : 12’30 à 22’ : rencontre avec Esperanza. Est-ce que cette scène est conforme au roman ? Pouvez-vous noter les différences mêmes subtiles ?
3. 25’40 : quel détail diffère du roman ? Pourquoi ?
4. Quelles sont les différences sur l’état physique de Mathilde ? Pourquoi Jeunet a-t-il décidé de changer le passé de Mathilde et son état ? Est-ce que cela rend le personnage de Camille plus intéressant ? Moins profond ? Réfléchissez.
5. Est-ce que Manech est Breton dans le roman ? D’où est-il originaire ? On arrête le visionnement à 33’.

Devoirs pour vendredi :
Répondre aux questions

vendredi, 22 octobre

1. Enquête de Germain Pire en Corse : quelles sont les différences ? Aussi, la façon dont Pire est introduit dans l’histoire varie par rapport au roman. Comment ? Pourquoi ?
2. Tina Lombardi : comment le personnage de Tina prend et continuera de prendre une importance considérable dans le film ? Qu’est-ce que Jeunet met en scène que Japrisot ne fait que faire allusion à ? Pourquoi Jeunet décide-t-il d’étoffer le personnage de Tina ? Qu’est-ce qui manque par rapport au roman et qui permet à Mathilde de se faire une idée sur Tina ? Pourquoi est-ce que Jeunet ne se sert pas de ce moyen ?
3. Rencontre avec Petit Louis : différences / similitudes. Qu’en pensez-vous ?
4. 40’ : Pierre Marie et Mathilde aux archives de l’armée : est-ce que cette scène est présente dans le roman ? Quelle est son importance dans le film ? De quelle façon met-elle en relief le caractère du personnage de Mathilde ? Pourquoi Jeunet a-t-il décidé de l’incorporer au film à votre avis ? Qu’apprend Mathilde à l’issue de sa visite aux archives ?
5. 55’ : scène avec Elodie Gordes : notez les différences et les similarités entre le film et le roman et encore une fois interrogez-vous sur les intentions du cinéaste par rapport à celles du romancier.

Devoirs pour lundi :
Répondre aux questions sur le blog.

devoirs du 11 au 15 octobre

Lundi, 11 octobre

On reprend les questions des élèves et on y répond en classe.

Discussion du chapitre. Il s’agit d’un chapitre clé, les lettres y jouent un rôle prépondérant.

Devoirs pour jeudi :

Lire jusqu’à la p. 205. Qu’apprend-on dans la lettre d’Elodie Gordes ?

Comment la guerre affecte-t-elle les amitiés, les amours ? Réfléchissez aux conséquences psychologiques de la guerre pour les soldats et les civils.

Jeudi, 14 octobre

Discussion.

On reprend le journal et on ajoute le nouveau détail que l’on vient d’apprendre. On continue à réfléchir sur l’enquête de Mathilde. Est-ce que l’aveu d’Elodie Gordes apporte de l’eau au moulin de l’investigation ? A quoi sert ce fait divers rapporté ? Pourquoi Japrisot a-t-il choisi d’ajouter ce détail ? Pensez à la technique.

Lecture en classe.

Devoirs pour vendredi :

Finir le chapitre, jusqu’à la p.217.

Prenez des notes et répondez aux questions suivantes :

Les lettres continuent, pourtant celles écrites par Mathilde ne sont jamais insérées dans le corps du roman. Pourquoi ?

Comment parvient-on à entrevoir le contenu des lettres ou des conversations téléphoniques de Mathilde avec E. Gordes et Germain Pire ?

A la fin du chapitre, qui appelle Mathilde ? Qu’apprend-elle alors ?

Quelle est la signification du titre du chapitre ?

Vendredi, 15 octobre

Essai à écrire en classe :

Imaginez une fin à l’enquête de Mathilde. Vous devrez essayer d’imiter la prose de Japrisot : 3^ème personne, suspense, etc. Votre essai devra évidemment démêler les difficultés de l’enquête et apporter une résolution.

Devoirs pour lundi:

Finir l’essai.

Lire au moins jusqu’à la p.242 et si vous pouvez jusqu’à la p.255 : Quel est le rôle de ce chapitre ? Qu’apprend-on sur Mathilde et Manech ? Pourquoi toutes ces lettres ?